Wyszukiwarka
Menu główne
Menu lewe
Przegląd prasy pedagogicznej
LUTY 2026
- Kiedy szkoła przestrasza… / Joanna Kułakowska. // Polonistyka. – 2026, nr 77 (styczeń-luty). „Fobia szkolna (skolionofobia, didaskaleinofobia) to forma zaburzeń lękowych o różnorodnych przyczynach. Jest ona zapewne jednym z zaburzeń lęku separacyjnego (przed rozstaniem z matką), nie należy do tzw. fobii specyficznych, jak na np. nieracjonalny lęk przed pająkami (arachnofobia), wysokością (akrofobia) czy zamkniętymi przestrzeniami (klaustrofobia). Podstawowym objawem fobii szkolnej jest lęk przed uczęszczaniem do szkoły, który ujawnia się zazwyczaj w postaci bólów głowy, brzucha, drżenia rąk, wymiotów, biegunki, duszności, pocenia się, nawracających infekcji dróg oddechowych (mogą one być również wynikiem osłabienia układu odpornościowego spowodowanego uporczywym stresem).”
- Mózg dziecka nie uczy się w stresie. Neurodydaktyka w nauczaniu języków obcych w edukacji wczesnoszkolnej / Sylwia Niewczas. // Języki Obce w Szkole. – 2025, nr 4. „Dlaczego niektóre dzieci uczą się języka z radością, a inne milkną w stresie? Coraz więcej badań wskazuje, że emocje, szczególnie poczucie bezpieczeństwa, odgrywają kluczową rolę w procesie przyswajania języków. Artykuł skupia się na tym, jak wiedza o mózgu może wspierać praktykę nauczyciela języków obcych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.”
- Regulowanie emocji dzieci – lepsza współpraca w grupie i między rówieśnikami / Anna Jankowska. // Bliżej Przedszkola. – 2026, styczeń. „Rozwój społeczno-emocjonalny dzieci w wieku przedszkolnym jest fundamentem późniejszej adaptacji w szkole i społeczeństwie. Umiejętność rozpoznawania, rozu-mienia i regulowania własnych emocji nie tylko wspiera samokontrolę, lecz także umożliwia efektywną współpracę w grupie rówieśniczej.”
- Uczniowie będą robić projekty zamiast chodzić na lekcje. Tak ma wyglądać szkoła po reformie / PAP/AT // Portal Samorządowy. – 2026, 19 stycznia. „Młodzież musi uczyć się rzeczy praktycznych. Musi rozumieć, po co się uczy - mówi ministra edukacji Barbara Nowacka. - Doświadczenia edukacyjne i tygodnie projektowe będą standardem w polskiej szkole - wskazuje wiceministra edukacji Katarzyna Lubnauer."Reforma26. Kompas Jutra" przygotowana została przez ekspertów i nauczycieli, a nie polityków.”
- Zdolności dzieci ze spektrum płodowych zaburzeń alkoholowych w opinii ich rodziców i opiekunów / Agnieszka Kosek, Monika Kowalska. // Niepełnosprawność i Rehabilitacja. – 2025, T. 199, nr 3, s. 105 - 118. „Teoretyczną podstawę do rozważań naukowych stanowiły dotychczasowe badania i opracowania zarówno skoncentrowane wokół tematyki zdolności dzieci z zaburzeniami poalkoholowymi, jak i opisujące rolę rodziców w ich identyfikacji. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego i technikę ankiety. Analiza materiału badawczego dała podstawę do określenia sposobu interpretacji pojęcia „dziecko zdolne” przez respondentów oraz wskazania cech i wzorców zachowań znamionujących występowanie zdolności u dzieci z syndromem poalkoholowym. Badania wykazały ich szeroki, zróżnicowany wachlarz zainteresowań i zachowań mogących świadczyć o występowaniu u nich zwłaszcza zdolności ruchowych, społecznych, plastycznych i muzycznych.”
Data dostępu: 29.01.2026
Rejestr zmian podstrony
Informację wprowadził(a): Jarosław Jędrych (2024-01-24 11:11:33)
Informację zmodyfikował(a): Jarosław Jędrych (2026-01-29 13:19:34)
Liczba odwiedzin: 1539
Informację wprowadził(a): Jarosław Jędrych (2024-01-24 11:11:33)
Informację zmodyfikował(a): Jarosław Jędrych (2026-01-29 13:19:34)
Liczba odwiedzin: 1539